孩子喜欢打人、抢玩具这种情况家长应该怎么教

最近发现一个很有意思的帖子:小孩子喜欢打人、抢玩具怎么办。

家长纷纷发表自己的看法,分享了很多专业、操作性强的方法。小铃铛为大家整理了一下,准备好了吗?开始了~

楼主主题:

我家宝宝2岁半,很活泼,就是和小朋友一起玩的时候,手上没轻没重的,抢小朋友的玩具。

他闯祸之后,我就四处赔礼道歉,回家教育他,但是当时口口声声说错了,后面继续犯。很担心他以后把小朋友都得罪光了,惹出更大的事

请大家出出主意。

1楼:这都是小打小闹,小孩儿嘛,没什么大事。

 

 

2楼:楼上这种想法要不得,小孩无小事。现在觉得没什么,但对以后的影响很大。

3楼:赞同楼上,不止以后影响大,现在也是。

想想从楼上丢啤酒瓶的孩子、把小孩推下楼的、博物馆撕画的。这难道是小事,都是一点一滴积累起来的。

 

 

4楼:对头,不是造成金钱损失和威胁人生安全才叫大事。

5楼:我觉得这个还是和道德观有关系。

6楼:没必要扯上道德观吧。

7楼:我来解释。道德观包括对错是非观念,对暴力暴行的反感抵触,以及同理心。

 

 

8楼:这样看来,小孩喜欢打人抢东西确实不能忽视。

9楼:那么,怎么去培养孩子的道德感?

10楼:任何事物都有规律可循,找到孩子的道德发展规律,在合适的时间做合适的事。

 

 

11楼:我学心理的,给大家普及一下儿童道德发展规律。

根据著名儿童心理学家皮亚杰对儿童道德发展的研究:

儿童的道德发展是一个有明显阶段特点和顺序性的过程,与儿童逻辑思维的发展具有极大的相关性。

皮亚杰将儿童的道德发展划分为这4个阶段:

① 自我中心阶段(2-5岁)

② 权威阶段(6-8岁)

③ 可逆阶段(8-10岁)

④ 公正阶段(11-12岁)

下面,我分开说说每个阶段都有哪些特征,楼上的和楼下的都可以看看,高效、快捷,省去你查专业资料的时间。

第一阶段

“自我中心阶段”或前道德阶段(2-5岁)

主要特征:

按照自己的意愿去做事,以自我为中心考虑问题,规则或道德要求在他们那里还不能理解,得不到自己想要的就哭。

这个时候家长可以利用这一特点,满足孩子合理的需求,避免他去抢其他小朋友的玩具。

面对孩子不合理的要求,要给他建立规则感。让他明白哭≠实现目的,慢慢教他控制情绪:哭,可以;哭完了,要怎么做,想清楚。

第二阶段“权威阶段”或他律道德阶段(6-7、8岁)

主要特征:

遵从权威或命令,开始尊重规则和要求。这个阶段的孩子比较听话,父母说什么是什么,老师说什么是什么,说什么不能做就不做。

家长和老师是孩子心中的最直接的权威人物,在这个阶段孩子评价自己和他人行为时,完全以权威的态度为依据。

家长要严于律己、时刻注意自己的言行举止。为孩子做一个好榜样。

第三阶段“可逆性阶段”或初步自律道德阶段(8-10岁)

主要特征:

这个阶段儿童的抽象思维开始发展,开始懂得守恒和东西是可逆的,逐渐进入自律阶段。

他们意识到成人的命令和权威也不是绝对的,规则不过是我们共同约定的。(哼,让我早起,你们也不能睡懒觉) 第四阶段“公正阶段”或自律道德阶段(10-12岁)

主要特征:

孩子开始意识到公正的重要性,有了正义感。他们开始关心和同情周围的小伙伴,开始有了同理心,开始真正有了道德感。

这个阶段的儿童发展非常关键,虽然有了正义感,但容易受到误导和诱惑。

比如会为了兄弟义气、主持公道,而做出一些危险举动。

12楼:说了这么多,我们家长到底应该怎么做呢?有没有明显、具体的措施。

13楼:总结一下,就是家长们在做孩子道德教育的时候可以注意一下4个关键词。

关键词1:安全感

对孩子的道德要求和教导,最好在给孩子足够的安全感的情况下进行。

不要让道德评价变成强化羞耻感的武器,注意不要用威胁的句子

如:你如果**你就是个坏孩子(或者我就不要你了)。

关键词2:弹性

给孩子去探索、去沟通和协商的机会,而不是一个无法撼动的标签。

关键词3:平衡

注意孩子情感与行为之间的平衡,需求与现实之间的平衡。

既要给标准,也要讲清楚标准背后的道理,还要关注孩子的情绪。

关键词4:榜样

家长言传身教其实很重要,这样孩子通过直观的体验,可以更好地理解规则,也更容易发自内心地去行动。

总之,顺应道德阶段的发展规律,是对家长和孩子都比较好的选择。

随堂小测

1. 皮亚杰把儿童道德发展分为几个阶段?

2. 家长在帮孩子塑造道德观的时候,要注意那几个关键词?

如果不是很清楚,就返回去再看看吧!

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