孩子不爱说话不爱交流有什么方法能让孩子说话

语言发育迟缓是孤独症儿童的特征之一,对于学习语言困难的孤独症儿童来说,需要比普通儿童有更多的听闻机会, 深圳语言训练的老师通过反复讲、反复说,使孩子们辨别和记住不同声音所代表的不同意义。

1.重复讲反复说

遇到机会、随时随地给孩子说话。对孩子感兴趣的人物或事物多跟他说话,告诉他“这是什么”“这是谁”,对于一切知与未知的事物都尽量跟他说话,一方面让他尽可能记住这些事物背后的知识,另一方面给他营造一种说话的氛围.

2.讲能听得懂的

多说多讲的前提是孩子喜欢听能听懂,如果听不懂可能会起到相反的效果,所以用最基础的字汇和表达让小孩爱上听话,然后根据孩子的康复情况适当的加一些难度,如成语,歇后语等.

3.理解他的情感

语言发育迟缓障碍的孤独症儿童通常是用手势或哭闹的形式来表达自己的需求,老师和家长们的要根据孩子的需要能理解他说的意思,最好是再语言表达出来,小孩听久了就能明白这种情绪的语言表达是怎么样,例如:你的孩子口渴时要喝水,拉你去拿水杯,这时可能跟孩子说“喝水”或“我要喝水”。还有别人问小孩:“你叫什么名字”时,如果小孩不知道如何回应,老师或家长可以同孩子作一个示范,替孩子说:“我叫某某”,当老师和家长作了示范后,要求小孩也跟着把刚才说的话重复一遍.

4.引导说话

好的教育方法就是引导,引导儿童表达出自己的需求。通常用创设情境的教学方式引导儿童说话,给儿童提供表达的机会。如:在教孩子说:“我要饼干”这个句子时,要拿出他爱吃的饼干来做强化物,出示实物饼干,就问:“谁要饼干?”而孩子只懂得伸手过来要饼干未用语言表达出来,这时,家长应该做个“我要”的手势。孩子就顺着我说“我要”,给一小块饼干并表扬了孩子,接着再问:“谁要饼干”,孩子会说“我要”,然后进行表扬,家长也可以稍大声的再说一遍“我要饼干”,再问:“谁要饼干”,孩子说“我要”几次练习后,孩子可能就会说“我要饼干”这个短句了。只要孩子喜欢的、想要的、有需求的,我们都先要诱导他们表达出来。

当然上面说的可能会占用老师或家长大量的时间,很多时间可能一次并不见得有效果,不过只要持之以恒,相信会有非常好的效果.

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